近來，由華僑大學華文學院76名“一帶一路”相關(guān)國家留學生和13名中國學生組成的“華文星火”中華文化海外傳播實踐團，連續(xù)第四年分赴泰國、印度尼西亞、老撾、緬甸的12所鄉(xiāng)村學校，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播活動。近1500名海外中小學生參與其中，“華文星火”再一次在五湖四海掀起“中國風”。

　　四載耕耘，掀漢語熱潮

　　今年是“華文星火”中華文化海外傳播實踐團赴海外開展中華文化傳播活動的第四年。這一次更多留學生走進住在國更加偏遠的原住民學校。今年，印尼留學生足跡遍及印尼蘇門答臘島、爪哇島、巴厘島的5座城市。

　　在東爪哇省拉蒙安縣的一所高中，學生們第一次用毛筆寫下剛?cè)〉闹形拿?、第一次用彩紙剪出中國熊貓、第一次放飛親手制作的風箏。印尼留學生林明月說：“華文星火第一次到這里就受到學生們的歡迎，未來一定會成為中國和印尼兩國民間交往的紐帶?！?/p>

　　在泰國邊陲四色菊府，這里的孩子們已經(jīng)是第四次參加“華文星火”活動了。這一次，“華文星火”的隊員們欣喜地發(fā)現(xiàn)四色菊府三所學校的門牌標識都加上了中文注釋，越來越多的學校開設(shè)了中文課，“漢語熱”已蔚然成風。

　　精制課程，講中國故事

　　“子曰詩云和平歌，千載文明傳遍萬家?！比A文學院學子原創(chuàng)歌曲《世界一家》在這個暑假唱響緬甸國際教育中心、印尼北干市圣瑪利亞初中學校等多所學校，傳遞中國的美好祝福。隊員們原創(chuàng)音樂、編創(chuàng)手繪、設(shè)計文創(chuàng)，以留學生的視角創(chuàng)新中華文化的表達方式，精心耕耘中華文化傳播課程。

　　出發(fā)前，“華文星火”的隊員們根據(jù)以往課程開展效果，進一步鉆研打磨中華文化課程，開發(fā)了書法藝術(shù)課、國畫體驗課、剪紙藝術(shù)課、傳統(tǒng)花藝課、中國游戲課等10門富有體驗性的課程，并邀請專業(yè)教師為隊員們授課。

　　先傳承后傳播，境內(nèi)外隊員們個性化制定了每一所學校的課程，并自制手繪教材。由留學生編繪的《中國剪紙手繪本》介紹了剪紙演變的歷史以及剪紙基本方法，以留學生看得懂、說得清的方式生動講述中國剪紙的文化故事。

　　增進互鑒，促民心相通

　　“華文星火”中華文化海外傳播實踐團自2016年以來，共組織47支文化傳播團隊前往泰國、印尼、毛里求斯等“一帶一路”相關(guān)國家近50所學校開展中華文化傳播活動，參與的海外中小學生達到11450人次。

　　這一次，實踐團的隊員們不再僅僅局限于中華文化的活動，老撾分隊的隊員們同留學生走進普通家庭并與當?shù)貛熒M行訪談，了解當?shù)仫L土民情，將本土文化和中華文化融入課堂。

　　在“華文星火”項目發(fā)起者泰國留學生張志宏的推動下，泰國四色菊府和烏汶府的隊員走進當?shù)亟逃块T開展座談，學習了解當?shù)亟逃闆r，聆聽當?shù)貛熒鷮顒拥慕ㄗh。他說：“我會一直推動華文星火的發(fā)展，讓華文星火發(fā)揮更多的能量，推動中泰民間交流?！?/p>

　　曾參加“華文星火”實踐活動的印尼留學生傅維強這個暑假沒有回家，而是參加了華文學院在中國的另一支實踐團，深入福建鄉(xiāng)村為當?shù)睾⒆觽兘淌谟∧嵛幕n程。他說：“把所學的中華文化帶到我的國家，把印尼文化帶給中國的孩子，讓印尼文化和中國文化美美與共是我們的責任。”(方芳)