發(fā)布日期：2019-04-29
我個人特別喜歡李頔老師說的一句話：我的地盤我做主。沒錯，教室就是我們的舞臺，站在臺前的我們，總得想盡辦法讓學生們能夠飛躍舞臺。
我常常把學生想象成各有特色的演奏家，各自隨性彈奏屬于自己的音樂：有高亢激越的蘇格蘭風笛、有悠揚委婉的竹笛、有低沉柔和的低音提琴、有尖銳響亮的短笛......,合拼起來，猶如雜亂的樂章，沒有老師——指揮家的揮舞，是無法合奏出快樂交響曲的。
問題是：要如何讓學生聽從指令，按照老師的樂譜行事呢？這就涉及了指揮家與整個團隊的良好溝通。教師與學生的關系本身是一種復雜的人際關系，如何應對每一個不同的個體，實在是一門大學問，更何況課堂上復雜而多樣化的狀況，往往讓我們窮于應對。也許，我們已經做了很多，但是，總還會有些地方需要加以琢磨、反思和調整。
上完李頔老師的10堂課，我領悟出一個道理：身為老師的，要先放下自我的考量，嘗試理解學生，接納學生，走進學生心中，讓學生也接納我們，這樣，我們才有可能建立起自己的地盤，并在自己的地盤上做主。誠如李老師所提點：“教育是慢的藝術”，我們要給自己時間做出調整，更要給學生時間消化與沉淀課堂上的知識，讓學生依據自己的進度學習。教學，是要以學生的程度為起點，并非以老師的任務或學生的年齡為起點。也許我們無法改變制度和環(huán)境，但是我們可以改變自己，傾聽學生的聲音，找出學生的需求，在自己的地盤上，還給學生自由學習的時間。
有一首歌，是這么唱的：“我不是蕭邦，我也不會是郎郎，但我小小樂章，要讓萬眾衷心鼓掌?！?我相信，只要真誠對待學生，與學生同在，我們手中的指揮棒，必能揮灑自如，揮舞出屬于自己的風采。
我終于明白：只有放下自我，才能完成自我。 從“心”出發(fā)，自在溝通，是我在教學道路上正在學習的一門功課。
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