今天是我們第一天正式上課。早上七點正，我們在凱帝酒店享用早餐后，便出發(fā)到福建師范大學(xué)附屬小學(xué)參觀交流及聽課。由于那時段是附小的上學(xué)時間，所以交通十分擁擠，車水馬龍。我們一行人便隨著陸陸續(xù)續(xù)來上課的學(xué)生走進校園。

一進校門，馮彥校長就上前來，熱情地迎接我們。校長帶領(lǐng)我們參觀校園四周，也向我們解釋了附小的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)及該校的共同愿景。讓我們印象最深刻的是該校的共同愿景——辦值得回憶的優(yōu)質(zhì)教育。從校長的口中，我們得知課后還有教師留在學(xué)校為學(xué)生提供免費的輔導(dǎo)班至傍晚。附小教師們這種愿意為學(xué)生付出的精神，值得我們學(xué)習(xí)。除此之外，校園里的擴建工地的圍欄還展示了一系列的靜雅章法，從而也讓我們發(fā)現(xiàn)到祖籍國及附小對人文教育的重視。我們認(rèn)為每班貼在課室外的班主任寄語可以給學(xué)生一個很好的鼓勵和推動力。其中讓我們印象比較深刻的寄語有：“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的班級?！?，“每天都是一個起點，每天都有一點進步?！保扒趭^上進，求實創(chuàng)新?！焙汀安シN決心，收獲行動；播種習(xí)慣，收獲成功。”回到我們馬來西亞的學(xué)校后，我們也想要給自己的班級設(shè)一個可以具推動力的激勵話語或宗旨。

接下來，我們還有幸地參與了附小兩周一次的教研活動。陳老師給三年級學(xué)生上了一堂公開課。她出示了四個角色來讓學(xué)生進行詞語連接。這導(dǎo)入方式不但能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對那四個角色發(fā)揮想象，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在問答環(huán)節(jié)時積極的回答讓整堂課也變得活躍起來?？梢娞釂栐诮虒W(xué)上可以發(fā)揮很大的作用。當(dāng)陳老師讓學(xué)生聯(lián)想有關(guān)帶刺的朋友時，有些學(xué)生給的答案確實讓人意想不到。小孩天馬行空的思想往往就是具有讓人感到驚訝的力量。

因為班控的問題，我們一直以來都不敢嘗試讓學(xué)生自由朗讀?？吹疥惱蠋熌茌p而易舉地把整個自由朗讀的環(huán)節(jié)帶出來，我們的心中感到萬分的佩服。令人尊敬的是陳老師給學(xué)生掃除閱讀障礙的方式。她在詞語教學(xué)的過程中用了各種方式，如據(jù)義辨音、圖解難字、字形辨異、圖解漢字的演變、以動作詮釋形容詞等。每個字詞的教學(xué)法都是依據(jù)性質(zhì)，量身定做的。這個性化的詞語教學(xué)法肯定可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象更深刻。我們從中看到了陳老師用了好多心思在設(shè)計這教學(xué)。陳老師對教學(xué)的用心和熱誠是值得每一位老師學(xué)習(xí)的。

從陳老師對文本解讀的教學(xué)和態(tài)度來看，她在備課方面一定是花了不少功夫。整體的教學(xué)都有著清楚的脈絡(luò)。學(xué)生在解讀課文的過程中不僅可以累積詞匯，還能夠在語文中學(xué)會思考。雖然教學(xué)中還有一些需要改善的地方，但對我們來說這堂課已達到一定的程度，可說是完美的了。

在下午的時段，我們有幸請到福建師范心理學(xué)張本鈺教授給我們講《小學(xué)生的行為規(guī)范及身心健康》。

張本鈺教授通過《一句話念21遍可以改變信念、一個動作做21次可以變成習(xí)慣》讓我們知道認(rèn)知行為可以被塑造和被訓(xùn)練。張教授通過了許多例子來讓我們明白其中的原理。例如，巴輔洛夫的條件反射實驗。

此外，我們也重溫心理學(xué)家早期如何發(fā)現(xiàn)看見行為塑造，比如華生、桑代克等心理學(xué)家所作的實驗。雖然在之前我們已經(jīng)對這些理論有了一些概念，但是在日常生活中我們卻不知如何運用。經(jīng)過教授舉的幾個真實例子后，我們才真正了解到這些理論的用法。此外，有幾位教師也分享自己在平時上課時遇到的問題，張教授很細(xì)心及有耐心地以心理學(xué)的角度向我們解釋。張教授也給予我們解決課堂上的問題。

張教授詳細(xì)的解說人類腦的操作對身心健康的影響，讓大家更理解青少年的心理變化原由。祖籍國學(xué)校推動各種措施如提倡人文教育，擴大人文素質(zhì)來協(xié)助和強化健康心靈年輕人。在學(xué)校中進行的“靜雅之星”真讓我們佩服，孩子們需要把自己做得好的事情記錄在簿子里。這項活動需要教師與家長的合作，這不僅能讓孩子們從小就培養(yǎng)了良好品行還能讓校方與家長有所聯(lián)系，家長也更了解孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)。

張教授也跟我們分享了賞罰分明，多表揚多肯定學(xué)生可以得到當(dāng)事者的信任。在這當(dāng)中，同理心是及為重要的。因此，身為教師的我們必須常常調(diào)整自己的心態(tài)來讓學(xué)生愿意接受我們，把我們當(dāng)成朋友。

最讓我們印象深刻的是教授教我們放松減壓的方法，那就是把手?jǐn)傞_，深呼吸。雖然這種方法很簡單，但確實有效。這是因為這原理是先緊張后放松的概念。

總而言之，大家都從張教授的講解中獲益良多，得到援助和啟發(fā)。我們很感謝教授的分享。

今天的最后一堂課是由林君峰老師所主講的“多媒體輔助漢語教學(xué)”。課堂一開始，老師先要求我們填寫問卷。問卷里所提問的問題有關(guān)于我們掌握電腦操作的程度及狀況。過后，老師一一分析問卷的調(diào)查結(jié)果，以了解我們平時在馬來西亞教學(xué)時使用電腦的狀況，并給予更有針對性的指導(dǎo)。老師的用心及細(xì)心，讓我們十分感動。

首先，老師提到，若我們要提高使用電腦做事的效率，打字一定要快。于是，他便介紹了我們一款用來練習(xí)打字的軟件——“金山打字通”，并提醒我們要練習(xí)打字，越打越快。接著，老師根據(jù)我們常用的輸入軟件——“搜狗輸入法”進行了使用技巧的解說。該些技巧包括了簡拼、自定義短語、自定義標(biāo)點、手寫輸入、U模式及V模式。這些技巧都有助于我們加快在電腦輸入漢字的速度。雖然我們平時挺常使用電腦，可是卻不曾發(fā)現(xiàn)這些功能，老師今天的這一下指點，讓我們驚嘆不已，原來“搜狗輸入法”還隱藏了這么多實用的小功能！

此外，老師還教予我們搜索網(wǎng)頁的技巧。平時，我們在搜索網(wǎng)頁時，都會把要搜索的資料的關(guān)鍵詞直接輸入并查詢。但，往往搜索的結(jié)果都會十分多，導(dǎo)致我們需要花很長的時間一個個翻閱，才能找到我們所需要的資料。老師在課堂上教導(dǎo)我們在搜索資料時，可在關(guān)鍵詞前加上一個“+”或“-”的符號，以讓我們能夠更有效地查詢到我們所需要的資料。

除了能夠使用以上的兩種符號來增快搜索資料的速度，我們還可以使用“site”來縮小搜索結(jié)果的范圍。“site”適用于搜索特定網(wǎng)站里的關(guān)鍵詞。

在輸入漢語拼音這方面，林老師則推薦了我們使用“實用漢語拼音”的這一個軟件。此軟件能夠快速的找出一個句子或幾個句子里的漢語拼音，方便在課堂教學(xué)時使用。他也將此軟件拷貝給我們，以方便安裝進我們的電腦。

林老師也推薦了幾個圖片搜索的資源給我們，如：百度、谷歌、昵圖網(wǎng)。他也讓我們知道，若想搜索動圖，搜索時可在“關(guān)鍵詞”后面加個“gif”，就能夠根據(jù)關(guān)鍵詞搜索到各式各樣的動圖。

這一堂“多媒體輔助漢語教學(xué)”真是讓我們獲益良多。經(jīng)過老師的指點的各種使用電腦的技巧，我們從中學(xué)習(xí)并實踐，日后便可提高我們的學(xué)習(xí)及工作效率。老師所建議的軟件，能在我們設(shè)計語文教學(xué)時派上用場，更能促成一堂成功的語文課堂。我們真心感恩林老師的用心指導(dǎo)！

轉(zhuǎn)眼間，我們的這一天就在繁忙的課程中結(jié)束了。雖然覺得疲憊不堪，但是獲益良多，不枉此行。相信所有的老師都會把今天的所學(xué)所見帶回馬來西亞，繼續(xù)把中華文化的博大精深傳承下去，讓更多的莘莘學(xué)子獲益。(馬來西亞/莊毓瑩、吳嘉慧、陳藝方)