漢字、同音字、詞的教學，對于我來說是教學難點，對于漢語學習者來說也是學習的難點和重點，我通過《華文課程-語音與漢字》的教學，學習到了很好的教學方法及教學經(jīng)驗，李頔老師的教學構想很新穎，會使課堂增添樂趣，不至于讓學生感到乏味，甚至對漢語產(chǎn)生厭倦之感。下面是我同學視頻學習對語音教學、同音字教學、漢字教學的一些總結及想法。

一、漢字字義關聯(lián)練習活動

在教學中使用一些游戲或活動，例如“漢字互聯(lián)網(wǎng)”

知

↓

阝→( )←月

↑

生

提問：大家來猜一猜，中間空白處加上一個什么字，和上下左右都能合成一個有意義的字？

假設答案：＋“日”，“知+日=智”、“日+生=星”、“日＋月=明”、“阝+日=陽”

春、昏、暫

時、暖、晴

早、暑、景

通過利用類似的漢字互聯(lián)網(wǎng)的游戲，可以鍛煉漢語學習者找到漢字共同的“根”，還可以進一步分析它們在字義上的關聯(lián)。同時，也不會使教學顯得枯燥乏味。

一、音形關聯(lián)的教學嘗試

1. 同音詞的教學

例如：“l(fā)ì”

提問：同學們，漢字里面讀“l(fā)ì”的漢字有哪些？誰能在黑板上為大家寫一下呢？

設想回答：

(1)立、力、麗、歷……

(2)李、離……

假設出現(xiàn)(2)的答案，這時候要引導學生發(fā)現(xiàn)在讀音、聲調方面的不同，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并改正錯誤。

最后黑板上剩下(1)中四個“l(fā)ì”時：立、力、麗、歷

提問：這是什么“l(fā)ì”？這是什么“l(fā)ì”？……

答案：起立的“立”，努力的“力”，美麗的“麗”，歷史的“歷”

通過以上的提問，可以引導學生區(qū)分同音字，并且通過組詞，讓學生理解同音字的含義是什么。在漢語里面的同音字特別多，很多學生不注意分辨，就容易寫別字，因此同音字練習一定要注意結合組詞。程度高的學生還可以進一步做同音詞的練習。

2.同音詞教學

對于學習比較靠前的、先學的詞語，如“洗澡兒、父女、剛才……”，其同音詞，如“洗棗兒、婦女、鋼材……”詞語。

如果不理解同音詞的含義，會使交流產(chǎn)生障礙，甚至產(chǎn)生誤會，因此，在教學中要引導學生對于不同詞語的含義的區(qū)分、理解。

3.韻語識字

漢語是一種富于韻律美的語言，教學中可以根據(jù)實際情況，編寫合轍押韻的兒歌，強化練習。

如：

門市鬧，耳中聞

門口問，馬闖門

犬張口，汪汪吠

鳥開口，鳴聲脆

亦或是教師在教學準備時可以編寫順口溜兒。如：有“日”天就晴，有“目”是眼睛。

通過押韻的語言，引導學生朗讀、感受漢字是如何形成的。既有趣味性，又有思考性，喜聞樂見。

以上是我的學?？偨Y，感謝中國華文教育基金會“華文教師遠程培訓”項目為我們提供這次培訓機會，講師們的教學經(jīng)歷、經(jīng)驗都很豐富，讓我學到了很多知識。本人有兩年的對外漢語教學經(jīng)驗，但是通過這次網(wǎng)絡培訓，深深地感受到自己的不足之處，我會好好利用這次網(wǎng)絡學習的機會，努力提高自己的對外漢語教學水平。(韓國大邱中國傳統(tǒng)文化藝術學院 劉欣)

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