發(fā)布日期:2019-07-24
漢字、同音字、詞的教學,對于我來說是教學難點,對于漢語學習者來說也是學習的難點和重點,我通過《華文課程-語音與漢字》的教學,學習到了很好的教學方法及教學經(jīng)驗,李頔老師的教學構想很新穎,會使課堂增添樂趣,不至于讓學生感到乏味,甚至對漢語產(chǎn)生厭倦之感。下面是我同學視頻學習對語音教學、同音字教學、漢字教學的一些總結及想法。
一、漢字字義關聯(lián)練習活動
在教學中使用一些游戲或活動,例如“漢字互聯(lián)網(wǎng)”
知
↓
阝→( )←月
↑
生
提問:大家來猜一猜,中間空白處加上一個什么字,和上下左右都能合成一個有意義的字?
假設答案:+“日”,“知+日=智”、“日+生=星”、“日+月=明”、“阝+日=陽”
春、昏、暫
時、暖、晴
早、暑、景
通過利用類似的漢字互聯(lián)網(wǎng)的游戲,可以鍛煉漢語學習者找到漢字共同的“根”,還可以進一步分析它們在字義上的關聯(lián)。同時,也不會使教學顯得枯燥乏味。
一、音形關聯(lián)的教學嘗試
1. 同音詞的教學
例如:“l(fā)ì”
提問:同學們,漢字里面讀“l(fā)ì”的漢字有哪些?誰能在黑板上為大家寫一下呢?
設想回答:
(1)立、力、麗、歷……
(2)李、離……
假設出現(xiàn)(2)的答案,這時候要引導學生發(fā)現(xiàn)在讀音、聲調方面的不同,引導學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,并改正錯誤。
最后黑板上剩下(1)中四個“l(fā)ì”時:立、力、麗、歷
提問:這是什么“l(fā)ì”?這是什么“l(fā)ì”?……
答案:起立的“立”,努力的“力”,美麗的“麗”,歷史的“歷”
通過以上的提問,可以引導學生區(qū)分同音字,并且通過組詞,讓學生理解同音字的含義是什么。在漢語里面的同音字特別多,很多學生不注意分辨,就容易寫別字,因此同音字練習一定要注意結合組詞。程度高的學生還可以進一步做同音詞的練習。
2.同音詞教學
對于學習比較靠前的、先學的詞語,如“洗澡兒、父女、剛才……”,其同音詞,如“洗棗兒、婦女、鋼材……”詞語。
如果不理解同音詞的含義,會使交流產(chǎn)生障礙,甚至產(chǎn)生誤會,因此,在教學中要引導學生對于不同詞語的含義的區(qū)分、理解。
3.韻語識字
漢語是一種富于韻律美的語言,教學中可以根據(jù)實際情況,編寫合轍押韻的兒歌,強化練習。
如:
門市鬧,耳中聞
門口問,馬闖門
犬張口,汪汪吠
鳥開口,鳴聲脆
亦或是教師在教學準備時可以編寫順口溜兒。如:有“日”天就晴,有“目”是眼睛。
通過押韻的語言,引導學生朗讀、感受漢字是如何形成的。既有趣味性,又有思考性,喜聞樂見。
以上是我的學??偨Y,感謝中國華文教育基金會“華文教師遠程培訓”項目為我們提供這次培訓機會,講師們的教學經(jīng)歷、經(jīng)驗都很豐富,讓我學到了很多知識。本人有兩年的對外漢語教學經(jīng)驗,但是通過這次網(wǎng)絡培訓,深深地感受到自己的不足之處,我會好好利用這次網(wǎng)絡學習的機會,努力提高自己的對外漢語教學水平。(韓國大邱中國傳統(tǒng)文化藝術學院 劉欣)
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