自1月31日西班牙出現(xiàn)首例新冠肺炎確診病例后，疫情開始在西班牙各地蔓延，并迅速進(jìn)入大暴發(fā)時(shí)期。3月13日，西班牙進(jìn)入國家緊急狀態(tài)。考慮到疫情，巴塞羅那孔子文化學(xué)校于2月1日開始宣布停課，比當(dāng)?shù)貙W(xué)校的停課，提前了1個(gè)半月。

為了不影響學(xué)生們學(xué)習(xí)中華文化，3月4日，孔子文化學(xué)校召開了5校區(qū)校長電話會(huì)議，分析了當(dāng)前的局勢，并對開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性進(jìn)行了討論，最后決定啟動(dòng)《孔子數(shù)字課堂》方案，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課的嘗試。因?yàn)槭菄L試，對所有學(xué)生實(shí)行免費(fèi)試聽。

孔子文化學(xué)校共有100多個(gè)班級，3000多名學(xué)生，包括幼兒部3個(gè)年級、小學(xué)部6個(gè)年級、初中部3個(gè)年級，高中部1個(gè)年級。根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)校共開設(shè)11個(gè)年級的網(wǎng)課，其中：幼兒1個(gè)班、小學(xué)6個(gè)班、初中3個(gè)班，高中1個(gè)班。除幼兒班之外，基本實(shí)現(xiàn)了各個(gè)年級的全覆蓋。

3月5日，我們選了一批通過“數(shù)字化教師”認(rèn)證、具備網(wǎng)絡(luò)授課資格的老師，請他們開始備課。3月6日，學(xué)校向?qū)W生和家長發(fā)出《親愛的孩子，好久不見》，告知學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)授課的信息。3月7日，《孔子數(shù)字課堂》正式開課。在第二期直播時(shí)段，在線聽課人數(shù)突破2500人，占5個(gè)校區(qū)注冊學(xué)生的80%。如此高的比例，是我們沒有想到的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程也向社會(huì)開放，非本校學(xué)生參加聽課的達(dá)350人。期間，中國華僑大學(xué)給了我們大力的支持和幫助。我們的“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)收到了良好的效果，得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可。

“孔子文化學(xué)校的一批‘青壯派’教師，在因疫情停課期間，緊跟國內(nèi)‘潮流’，搖身一變成了在屏幕上滔滔不絕的‘網(wǎng)紅主播’，更成為西班牙中文教育界一道靚麗的風(fēng)景線”“他們以新穎的上課形式和無師自通的主播‘天賦’，讓中文課堂走進(jìn)同學(xué)們的家里，甚至讓很多父母也忍不住和孩子一起上起了網(wǎng)課”……在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大家如是評價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，取得了意想不到的效果，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還提升了老師們的教學(xué)水平。

我猶記得，2004年9月底參加北京市僑辦舉辦的華文教育研討會(huì)的情景。當(dāng)時(shí)曾有遠(yuǎn)程教學(xué)的專家和我討論合作開展遠(yuǎn)程中文教學(xué)的構(gòu)想。我當(dāng)時(shí)回答說：“設(shè)想很好，但實(shí)施起來難度比較大。”理由有三：一是時(shí)間差。如果要開展遠(yuǎn)程中文教學(xué)，地點(diǎn)應(yīng)該選在西班牙；二是中文學(xué)校雖名為學(xué)校，實(shí)際上多是周末制的語言班；三是當(dāng)時(shí)華裔青少年的父輩恐怕還接受不了這種“新生事物”。

如今重新審視這個(gè)問題，我認(rèn)為中文教育開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件已經(jīng)成熟。但必須要看到一點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)授課和實(shí)體教學(xué)的作用不同。

一是老師當(dāng)面授課，可以及時(shí)直觀地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時(shí)，學(xué)生學(xué)到的也不只是課本內(nèi)容，還可以學(xué)到課本之外的內(nèi)容。我們常言“言傳身教”，可見“面對面”授課所起到的作用不可替代。二是學(xué)習(xí)氛圍不一樣。語言的學(xué)習(xí)需要?dú)夥?，學(xué)生們需要相互促進(jìn)，相互影響。孔子文化學(xué)校因?qū)W生較多，成立了學(xué)生會(huì)。很多學(xué)生會(huì)干部通過參加學(xué)校的各種活動(dòng)，得到了鍛煉。一些學(xué)生畢業(yè)后，成了學(xué)校低、幼年級的助理老師和預(yù)備老師。三是學(xué)校也是學(xué)生交友的場所，這是網(wǎng)絡(luò)課堂不可能擁有的條件。學(xué)生們在學(xué)校一起學(xué)習(xí)、一起成長，一定會(huì)對他們未來的生活產(chǎn)生重要影響，也有利于更好地傳承中華文化。

在疫情期間，我們學(xué)校進(jìn)行了一些有益的探索，走出一條網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新路子。或許，在將來學(xué)?；謴?fù)正常教學(xué)之后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種方式仍會(huì)繼續(xù)存在。目前，我們正在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升老師們網(wǎng)絡(luò)授課的水平。同時(shí)，學(xué)校在中國華僑大學(xué)及其他合作單位的支持下，正式創(chuàng)立“孔子云課堂”，希望為進(jìn)一步促進(jìn)中文教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)課堂是時(shí)代發(fā)展的需要，也是現(xiàn)有實(shí)體中文學(xué)校的補(bǔ)充。毋庸置疑，其發(fā)展有利于海外中文教育的普及。但中文學(xué)校始終是海外中文教育的主體，它對于海外傳承中華文化的作用，是任何其他方式所無法替代的。(麻卓民 西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校校董)