9月13日，中國(guó)華文教育基金會(huì)實(shí)景課堂《中國(guó)丹霞地貌》開(kāi)課，來(lái)自28個(gè)國(guó)家60294個(gè)登錄點(diǎn)的師生跟隨鏡頭前往素有“張國(guó)臂掖，以通西域”之稱的甘肅張掖，認(rèn)識(shí)中國(guó)的丹霞地貌，了解其形成原因、過(guò)程以及地形特點(diǎn)。

　　內(nèi)景老師朱晨光對(duì)丹霞的命名、丹霞地貌的發(fā)現(xiàn)與分布情況進(jìn)行了講解，并介紹了中國(guó)六個(gè)著名的丹霞地貌景區(qū)，讓大家對(duì)中國(guó)丹霞地貌有了更全面的認(rèn)識(shí)。在內(nèi)景老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們完成了手工畫(huà)——“丹霞”。

　　外景老師毋典帶領(lǐng)大家來(lái)到甘肅張掖世界地質(zhì)公園，欣賞了罕見(jiàn)的彩色丘陵地貌景觀，并介紹了彩色小山丘的形成原因和地貌特點(diǎn)。隨后，外景老師又和學(xué)生們一起欣賞了丹霞地貌景觀，并講解了丹霞地貌的形成原因及其與彩色丘陵的區(qū)別。

　　巴拿馬華文微課堂仁愛(ài)書(shū)院，英國(guó)倫敦文麟中華文化學(xué)校、中英文化教育交流咨詢協(xié)會(huì)西北中文學(xué)校，美國(guó)俄勒岡藝術(shù)家學(xué)校，瑞士日內(nèi)瓦華文教育基金會(huì)，文萊雙溪嶺中嶺學(xué)校，墨西哥尤卡坦半島華僑中文學(xué)校，哥斯達(dá)黎加中哥文化教育中心，新西蘭奧克蘭wakaaranga中文學(xué)校，意大利貝加莫華人中文學(xué)校、意大利米蘭華僑中文學(xué)校、意大利米蘭京華中文學(xué)校、意大利米蘭都靈中文學(xué)校、意大利帕維亞華僑中文學(xué)校、意大利米蘭華夏語(yǔ)言藝術(shù)中文學(xué)校，巴基斯坦中巴教育文化中心，葡萄牙淑敏語(yǔ)言文化中心、葡萄牙里斯本中文學(xué)校，瑞典瑞京中文學(xué)校，法中國(guó)際中文學(xué)校，法國(guó)樂(lè)學(xué)教育、法國(guó)小熊貓學(xué)校，日本優(yōu)實(shí)教育橫濱分校、日本華學(xué)園，韓國(guó)中韓子女教育協(xié)會(huì)、韓國(guó)大邱中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)學(xué)院，荷蘭首村中文學(xué)校、荷蘭安多芬中文學(xué)校、荷蘭安多芬中文學(xué)校漢唐文化教育中心，奧地利維也納中文學(xué)校博雅學(xué)院，德國(guó)斯圖加特漢語(yǔ)學(xué)校，丹麥華人總會(huì)中文學(xué)校，希臘雅典中文學(xué)校，巴西德馨雙語(yǔ)學(xué)校，挪威中文學(xué)校斯塔萬(wàn)格分校，美國(guó)新澤西華夏中文學(xué)校南部分校、美國(guó)新澤西華夏中文學(xué)校愛(ài)迪生分校，意大利孔孟學(xué)堂、意大利米蘭京華中文學(xué)校，愛(ài)爾蘭卡斯諾克中文學(xué)校參與本期課堂互動(dòng)(以上學(xué)校排名不分先后)。

　　中國(guó)華文教育基金會(huì)實(shí)景課堂由中國(guó)華文教育基金會(huì)主辦，完美(中國(guó))有限公司資助，恒坐標(biāo)教育科技集團(tuán)承辦，基于全新的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代科技手段為海外華裔學(xué)生提供了打開(kāi)中華文化大門(mén)的鑰匙。與傳統(tǒng)口述、圖片、視頻授課方式不同，實(shí)景課堂教師身處實(shí)景環(huán)境之中，依托實(shí)景呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察去探索世界，使中華文化的學(xué)習(xí)不再停留在課本上、文字里，而是跨越時(shí)空，立體生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使全世界的華裔青少年不受時(shí)間、空間限制，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)共同學(xué)習(xí)豐富多彩的中華文化知識(shí)。