發(fā)布日期:2021-11-23
于曉,2018年1月至今擔(dān)任中國華文教育基金會副理事長兼秘書長,曾任中國僑商投資企業(yè)協(xié)會秘書長,國務(wù)院僑務(wù)辦公室處長、副司長。
【編者按】中國華文教育基金會(以下簡稱“基金會”)自2004年9月正式成立以來,為弘揚(yáng)中華文化、發(fā)展華文教育事業(yè)、促進(jìn)中外文化交流做出了突出貢獻(xiàn)。2020年初湖北疫情暴發(fā),基金會聯(lián)合中華醫(yī)學(xué)會發(fā)布支持抗擊新冠肺炎疫情募捐公告,共收到來自國內(nèi)外的捐款折合人民幣5000余萬元以及大量防護(hù)物資,有力地支援了中國的抗疫之戰(zhàn)。疫情在全球蔓延之后,華校陸續(xù)進(jìn)入了停課狀態(tài),基金會“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)中文課程給居家教學(xué)漢語的海外師生提供了極大的幫助。當(dāng)前,基金會“互聯(lián)網(wǎng)+華文教育”項(xiàng)目已形成了豐富完善的體系,并不斷推陳出新:既開發(fā)針對海外華校教師的網(wǎng)上培訓(xùn)項(xiàng)目,如遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)、圍繞《中文》《華文》制作教學(xué)培訓(xùn)課、華文教師學(xué)歷教育等;又開發(fā)面向海外華裔學(xué)生的網(wǎng)上課程,如實(shí)景課堂、動(dòng)漫中文課堂等;還依托網(wǎng)絡(luò)推出新形式的中華文化體驗(yàn)活動(dòng),如海外華文學(xué)校網(wǎng)絡(luò)春晚、海外華裔青少年華語朗誦大賽、海外華裔青少年繪畫比賽等。除此之外,自2019年起每年組織召開的華文教育互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研討會,是海內(nèi)外華教領(lǐng)域?qū)<覍W(xué)者相聚的盛會,為促進(jìn)海外華文教育的與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
本刊近期對中國華文教育基金會副理事長兼秘書長于曉先生進(jìn)行了專訪。于曉秘書長首先介紹了全球疫情下的華文教育概況及未來走向、國內(nèi)對于海外華文學(xué)校的需求所做出的回應(yīng),繼而暢談了新形勢下華文教育的轉(zhuǎn)型之路,如商業(yè)性與市場化趨勢、信息技術(shù)與教育的融合、學(xué)校聯(lián)合體等,最后展望了基金會自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展及規(guī)劃。
問:新冠肺炎疫情至今已持續(xù)一年多時(shí)間,全球抗疫或許仍需要較長時(shí)間;但有的國家或地區(qū)已然恢復(fù)線下課程,局面逐漸明朗。請您分析一下當(dāng)前的情況,以及后疫情時(shí)代華文教育的大致走向。
據(jù)了解,目前除了部分歐洲國家以及美國的少數(shù)華校已經(jīng)恢復(fù)線下教學(xué)外,其他絕大多數(shù)國家的華校都還是采用線上教學(xué)。學(xué)校恢復(fù)線下教學(xué)的情況與疫情防控形勢、特別是疫苗的注射率相關(guān)。我的判斷是,發(fā)達(dá)國家今年年底之前基本能夠恢復(fù)線下教學(xué),但這些國家華文學(xué)校的情況有些特殊,華文學(xué)校全面恢復(fù)線下教學(xué)的時(shí)間可能滯后一些。在其他國家,疫情形勢仍然很嚴(yán)峻,基本都是線上教學(xué)。這種情況我認(rèn)為至少要延續(xù)到明年年中,大概率要到年底。至于“請進(jìn)來”“走出去”的華文教育交流活動(dòng),肯定要等到2022年之后了。
后疫情時(shí)代華文教育的走勢,最近業(yè)內(nèi)討論很多,認(rèn)識比較一致:疫情之后的華文教育將是線下與線上教學(xué)融合并行,在可預(yù)見的未來,線下仍會是主要授課方式,但線下課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段需要調(diào)整;線上教學(xué)將受到更多重視,在整體中的占比會不斷提高,對華校綜合教學(xué)能力提升將發(fā)揮更大作用;雙師課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、沉浸式教學(xué)等教學(xué)方式應(yīng)用越來越廣泛,資源共享、精準(zhǔn)施教、快樂學(xué)習(xí)成為可能,學(xué)習(xí)效率大大提高;部分離學(xué)校較遠(yuǎn)以及自我控制力強(qiáng)的學(xué)生會主動(dòng)選擇線上課程。因此,后疫情時(shí)代對華校管理者的互聯(lián)網(wǎng)思維以及對教師的線上教學(xué)技能都有了更高的要求,也需要更多的家校聯(lián)動(dòng)。
百年未有之大變局與世紀(jì)疫情疊加,經(jīng)濟(jì)政治受影響巨大,華文教育不可能獨(dú)善其身。一些學(xué)校生源流失,有的學(xué)校受疫情影響不得不關(guān)閉,生存下來的學(xué)校也面臨師資力量不足和財(cái)務(wù)的壓力。面對諸多困難,海外華校需要摸索適應(yīng)一段時(shí)間,能做的無非是練好內(nèi)功,該堅(jiān)持的繼續(xù)堅(jiān)持;當(dāng)變則變,該放下的要放下,該上手的要快上手。國內(nèi)各方面的華教支持機(jī)構(gòu)同樣需要根據(jù)形勢調(diào)整思路。
問:對于海外華文學(xué)校的需求,國內(nèi)做出了怎樣的回應(yīng)?當(dāng)前最應(yīng)該解決的問題有哪些?除了具體的支持,在思路上應(yīng)當(dāng)怎樣加以引導(dǎo)?
針對疫情期間海外華校遇到的困難,國內(nèi)各地各級僑務(wù)部門,包括部分涉僑院校,紛紛推出了幫扶舉措,如我會推出的“停課不停學(xué)”,既為華校教師提供互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)組織和教學(xué)技能培訓(xùn),同時(shí)開設(shè)了直接面向?qū)W生的教學(xué)課程,解了學(xué)校的燃眉之急;另外,我知道國務(wù)院僑辦還委托北京華文學(xué)院推出了網(wǎng)上校長(華校管理者)培訓(xùn),以及以專題的形式面向華文教師推出了“華教同心園”教學(xué)知識技能培訓(xùn)項(xiàng)目,暨南大學(xué)、華僑大學(xué)開展國別教師培訓(xùn)、家長論壇,溫州大學(xué)舉辦歐洲華文教育研討會,其他涉僑部門舉辦網(wǎng)上講故事、網(wǎng)上夏令營、網(wǎng)上中華文化大樂園等。
國內(nèi)相關(guān)部門當(dāng)前最應(yīng)該解決的是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),避免重復(fù);要深入了解華校需求,精準(zhǔn)扶持,提升支持幫扶效率。除了具體支持,應(yīng)該引導(dǎo)華校認(rèn)識到,即使疫情過去,華文教育也不太可能回復(fù)到之前狀態(tài),認(rèn)識到信息化變革對整個(gè)教育生態(tài)的影響,面向未來,主動(dòng)求變。
問:您多次談及海外華文教育的商業(yè)性與市場化趨勢,同時(shí)指出,華文教育傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式的核心特點(diǎn)是公益性。您認(rèn)為應(yīng)怎樣處理公益性與商業(yè)性的關(guān)系?或者說,如何把握市場化的“度”?
華文教育的主旨是在海外延續(xù)中華文脈、弘揚(yáng)中華文化,這一主旨決定了其公益性一直是占主導(dǎo);中國綜合國力的提升、中外經(jīng)貿(mào)文化往來的更加頻繁使華語學(xué)習(xí)具有實(shí)用性需求,由此賦予華文教育一定的市場性特點(diǎn)。華文教育不可能成為獲取高額利潤的商業(yè)行為,也不可能是永遠(yuǎn)依靠從業(yè)者奉獻(xiàn)和外力支持的純公益行為。
在市場化條件較好的國家和地區(qū),激發(fā)華校內(nèi)生動(dòng)力,鼓勵(lì)華校通過(準(zhǔn))市場行為提升生存發(fā)展能力;在條件較差的地方,則盡可能給予更多的公益支持。
問:您認(rèn)為,商業(yè)機(jī)構(gòu)與基金會合作,除了有公益心之外,更看重基金會與海外華校廣泛聯(lián)系這個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源。能否具體闡述一下,對于資本而言,華文學(xué)校、華文教育機(jī)構(gòu)可以提供哪些資源?商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)入競爭,不可避免地會對華文學(xué)校產(chǎn)生影響,華文學(xué)校應(yīng)如何進(jìn)行調(diào)整,以積極應(yīng)對這樣的競爭?
海外華文教育盡管目前有了一定的市場性特點(diǎn),但容量還很小,商業(yè)機(jī)構(gòu)看重的是海外的中文教育市場、廣泛的教育市場,甚至是教育之外的市場空間。商業(yè)機(jī)構(gòu)的胃口很大,不會只盯著華文教育這點(diǎn)兒市場,但由于其有資本的加持,其一個(gè)小動(dòng)作都可能給海外華校帶來巨大沖擊。我們看去年以來國內(nèi)線上教育的暴發(fā)式發(fā)展對學(xué)校教育的沖擊就會明白。近期國內(nèi)整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),我聽說有些機(jī)構(gòu)有轉(zhuǎn)向出海的想法。
目前商業(yè)機(jī)構(gòu)是通過線上教育向海外發(fā)力,華校要應(yīng)對其沖擊,就要針對商業(yè)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn),揚(yáng)長避短。在教學(xué)內(nèi)容方面,商業(yè)機(jī)構(gòu)更重視語言知識點(diǎn),但未必適應(yīng)所在國學(xué)生的具體需求,也缺少文化傳承性;另外,華校教學(xué)具有的師生互動(dòng)性、家長社交、華社文化中心等作用,也是國內(nèi)商業(yè)機(jī)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)的。
問:有觀點(diǎn)認(rèn)為,華文學(xué)校與商業(yè)機(jī)構(gòu)的關(guān)系不是競爭,而是競合。您認(rèn)為二者應(yīng)該怎樣分工合作,才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)長,共同滿足海外華文教育的市場需求、做大做好海外華文教育事業(yè)?
這里所說商業(yè)機(jī)構(gòu),特指的是染指海外華文教育的國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)機(jī)構(gòu)。我想首先不必糾結(jié)于概念,我們要了解商業(yè)機(jī)構(gòu)的本質(zhì):通過提高效率、提升服務(wù)質(zhì)量、降低成本等來追逐利潤。商業(yè)機(jī)構(gòu)會主動(dòng)選擇其擅長的去做,對不擅長的領(lǐng)域或需要加大成本投入的領(lǐng)域則會主動(dòng)回避。商業(yè)機(jī)構(gòu)的活動(dòng),尤其是其在海外的活動(dòng),除了中外法律的限制外,華文學(xué)校是沒有辦法加以限制的,假使有高額利潤吸引,商業(yè)機(jī)構(gòu)是不會考慮其行為是否會影響到華校生存的。華文學(xué)校要做的就是練好內(nèi)功,突出優(yōu)勢,爭取主動(dòng),或者讓商業(yè)機(jī)構(gòu)主動(dòng)來尋求合作,或者主動(dòng)從商業(yè)機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容中取自己所需。
問:您提出,非市場主體應(yīng)該尊重市場,做市場良性發(fā)展的引導(dǎo)者、推動(dòng)者;在市場作用發(fā)揮不到的地方,非市場主體仍然可以找到發(fā)揮作用的空間?!笆袌鲎饔冒l(fā)揮不到的地方”是指哪些?基金會等非市場主體可以發(fā)揮哪些作用?
市場作用發(fā)揮不到的地方包括:偏遠(yuǎn)的地方,華裔學(xué)生生源少的地方,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不發(fā)達(dá)的地方,有些不適宜以商業(yè)模式運(yùn)作的教學(xué)活動(dòng)等。
在已經(jīng)初步形成市場規(guī)模的地方,非市場主體可以發(fā)揮補(bǔ)充作用和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用;在還沒有市場化傾向的地方,則要多發(fā)揮公益支持功能。當(dāng)前形勢下特別應(yīng)該注意尊重華文教育民間性特點(diǎn),不要給華校帶來政治的、法律的以及商業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
問:海外華文教育與對外漢語教學(xué)也是競合關(guān)系。您認(rèn)為海外華校應(yīng)如何在廣納生源的同時(shí),保持自己的優(yōu)長和特色?
對外漢語教學(xué)與海外華文教育并行近二十年,前者有國家行為加持,有完全免費(fèi)的優(yōu)勢,而后者雖得到國內(nèi)部分支持,但主要靠的是自身力量。兩者可以并行這么長時(shí)間,足以說明海外華文教育有其獨(dú)特優(yōu)勢。據(jù)了解,部分從事對外漢語教學(xué)的機(jī)構(gòu),近期也有涉足華文教育的考慮,有的已經(jīng)開始行動(dòng)。從廣納生源的角度考慮,可以增加職業(yè)教育內(nèi)容,增強(qiáng)對“純外國人”的吸引力。
問:除了市場之外,當(dāng)前華文教育轉(zhuǎn)型所面臨的另一大挑戰(zhàn)和機(jī)遇當(dāng)推互聯(lián)網(wǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)和市場的相互作用下,傳統(tǒng)華文教育會受到哪些方面的影響?
線上教學(xué)與海外華文學(xué)校需求有很高的契合度,比如校舍不足、居住分散、與中國的距離和時(shí)差、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化等問題,線上教學(xué)狀態(tài)下都可以得到很好解決。疫情到來,加快了兩者的融合。疫情當(dāng)中,凡是之前在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校,其應(yīng)對沖擊就比較從容,能夠較好地維持教學(xué)的連續(xù)性,甚至有個(gè)別學(xué)校在生源方面實(shí)現(xiàn)了逆勢增長。
在互聯(lián)網(wǎng)和市場的相互作用下,傳統(tǒng)華文教育轉(zhuǎn)型可以有多個(gè)方面,但我認(rèn)為最突出的是將純語言知識點(diǎn)的教學(xué)更多地依托網(wǎng)絡(luò)和商業(yè)機(jī)構(gòu),華文學(xué)校更多地發(fā)揮教學(xué)組織、知識運(yùn)用、文化傳播的作用。
問:對于信息技術(shù)與教育的融合,我們往往談?wù)撈湔嫘?yīng)。對于其負(fù)面作用,您有怎樣的了解?我們應(yīng)當(dāng)如何克服或者規(guī)避?
這個(gè)問題其實(shí)看國內(nèi)的情況就可以了解了。比如對老師運(yùn)用信息技術(shù)能力的要求使部分教師排斥線上教學(xué);對學(xué)生自控力的要求,太小的孩子很難網(wǎng)上自主學(xué)習(xí),自控力弱的學(xué)生雖然坐在屏幕前,可一直在玩游戲;再如對視力的影響;更重要的是隔著網(wǎng)絡(luò),溝通沒有了氣場的感知,教學(xué)之間、學(xué)學(xué)之間影響會減弱。這也是為什么大家說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能完全取代線下實(shí)體教學(xué)。
問:今年4月,在英國中文教育促進(jìn)會主辦的歐洲華文教育大會上,您指出,后疫情時(shí)代,華校要鞏固核心競爭力。能否請您具體談一下,“核心競爭力”指的是什么?海外華文學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何鞏固、增強(qiáng)其核心競爭力?
當(dāng)然是教學(xué)能力和水平,包括運(yùn)用信息化設(shè)備的能力和水平。當(dāng)時(shí)提出這個(gè)想法是認(rèn)為歐洲年底前可以恢復(fù)線下教學(xué),學(xué)校要利用好幾個(gè)月的緩沖期,對前期開展線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行沉淀。疫情來臨時(shí)大家都是措手不及,為了應(yīng)對只能倉促上馬,各類信息源也是魚龍混雜。在恢復(fù)線下教學(xué)的情況下,不是將教學(xué)回復(fù)到舊的模式就可以了,而是要充分認(rèn)識到,變局已經(jīng)發(fā)生,要適應(yīng)新形勢,就要認(rèn)真檢視疫情之前教學(xué)中存在的問題、線上教學(xué)帶來的便利、如何有效利用線上資源。
問:您提出,后疫情時(shí)代,中等以上規(guī)模的學(xué)校會走向聯(lián)合,這些學(xué)校聯(lián)合體將會發(fā)揮很大的作用。疫情期間,學(xué)校聯(lián)合體已然顯示出相比單個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢。對于學(xué)校聯(lián)合體,應(yīng)如何正確引導(dǎo)?
從疫情暴發(fā)至今,在英法德美加日等國,由華校組成的聯(lián)合組織,在互通信息、探討應(yīng)對方案、提供技術(shù)支持、共享教學(xué)資源等方面,都發(fā)揮了非常重要的作用,南非華文教育基金會甚至協(xié)助鄰近的其他教學(xué)資源較匱乏的學(xué)校承擔(dān)起教學(xué)工作。
華文教育在絕大多數(shù)國家都是非正規(guī)教育,難以得到國家和當(dāng)?shù)卣馁Y源支持,需要通過華教組織來發(fā)聲,比如爭取資金支持,與主流教育對接等;在一些出現(xiàn)無序競爭的地方,華教組織可以發(fā)揮一定的行業(yè)規(guī)范作用,確保當(dāng)?shù)厝A教事業(yè)健康發(fā)展;華教組織聯(lián)合發(fā)聲,與商業(yè)教育機(jī)構(gòu)談判,可以有更大的話語權(quán),為華校爭得更大利益。
華教組織要健康發(fā)展,需要會員學(xué)校共同維護(hù),需要會員學(xué)校以大局為重,各自為戰(zhàn)、各爭己利就會使組織形同虛設(shè)名存實(shí)亡。為此要有比較健全的組織架構(gòu)和行動(dòng)規(guī)則,另外需要中國駐當(dāng)?shù)厥诡I(lǐng)館以及華人社會的大力支持。
問:面對當(dāng)前的新形勢,不單海外華校,基金會也面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題。在今年7月基金會主辦的第三屆華文教育互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)研討會上,您指出,基金會要“力求形成有特色的課程體系,為海外華校提供更全面的服務(wù)”。能否請您詳細(xì)介紹一下?
基金會的課程主要由兩部分構(gòu)成,一是教師培訓(xùn),二是學(xué)生的文化體驗(yàn)。前者是基于海外專業(yè)教師缺少、教師流動(dòng)性大這一基本情況,著力為海外華校老師提升職業(yè)能力、為華校管理者提升管理水平。在此方面,一系列的專題培訓(xùn)營做下來,深感建立一邊教、一邊學(xué)、一邊討論的“學(xué)習(xí)共同體”有助于共享新的優(yōu)質(zhì)資源,同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對性和實(shí)用性。這幾個(gè)營的效果都不錯(cuò),不管是華校校長,還是學(xué)生家長,都給予了積極的反饋,認(rèn)為這是華校自強(qiáng)自立、生長發(fā)展的至關(guān)重要的舉措。
學(xué)生文化體驗(yàn)主要是為了豐富語言教育的內(nèi)涵,使學(xué)生體驗(yàn)到語言背后的文化內(nèi)容,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,鞏固其學(xué)習(xí)成果。課程重點(diǎn)圍繞《中文》《華文》兩套教材以及“三?!贝蛟?,可以說已經(jīng)初具規(guī)模,但還算不上體系完備。之前都是由承辦機(jī)構(gòu)自主選擇,我們自己沒有把控,有些課程可能做得比較多,反復(fù)做,有些課程可能鮮少涉及。下一步結(jié)合教材改版及基金會自己的平臺建設(shè),想全方位進(jìn)行規(guī)劃,以國僑辦系列教材為核心,兼及部編版教材,同時(shí)還想加入證書培訓(xùn)、專家?guī)旖ㄔO(shè)等內(nèi)容。
問:在去年8月華僑大學(xué)主辦的全球疫情下華文教學(xué)研討會上您曾提到,基金會目前的共識是,基金會要做好,就必須圍繞大局、找準(zhǔn)定位、發(fā)揮優(yōu)勢、做出特色。能否請您詳細(xì)闡述一下?基金會當(dāng)前的定位與規(guī)劃,與以往有什么不同之處?
圍繞大局不必解釋,是題中應(yīng)有之義。基金會的定位很重要,作為民間組織,取得了在國內(nèi)外募集資金的資質(zhì),可以依據(jù)宗旨自主開展弘揚(yáng)中華文化、發(fā)展華文教育、促進(jìn)中外文化交流的工作,因?yàn)楸容^靠近一線,所以能夠比較快地對海外需求做出反應(yīng),可以多做嘗試、快速調(diào)整,好的項(xiàng)目可以快速鋪開。如接下來的小記者活動(dòng),讓華人孩子對外國講家鄉(xiāng)故事、來中國講外國的故事,以促進(jìn)這個(gè)層面的中外文明交流互鑒。
另外,既然是民間的,就不要想當(dāng)主力軍,要想到自己是主渠道的補(bǔ)充,有所為有所不為,多做主渠道不便做、不能做的,主渠道已經(jīng)在做的,如線下的“請進(jìn)來”“走出去”活動(dòng)、教材編寫、教師外派等,基金會可能也會做一點(diǎn),也止于與一線保持實(shí)際接觸,不是主業(yè)。這里所說的主渠道,主要是指國內(nèi)的僑務(wù)部門、涉足華教的院校等,其工作也帶公益性?;饡龅氖瞧栈菪缘模捎谫Y金有限,在盡量提升服務(wù)質(zhì)量的同時(shí),要盡可能地?cái)U(kuò)大受惠面,而不是花大價(jià)錢為小范圍提供精品服務(wù)。
梳理之前的工作,基金會應(yīng)該說是發(fā)揮了應(yīng)有的作用,但定位尚存在模糊,除了募集資金是獨(dú)特之處外,還做了很多與主渠道同質(zhì)的,如線下的教師培訓(xùn)、名師巡講、夏冬令營等,項(xiàng)目從形式到內(nèi)容都與主渠道類似。
問:在“互聯(lián)網(wǎng)+華文教育”方面,基金會可以說是走在前列。疫情期間,貴會的“停課不停學(xué)”項(xiàng)目、遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)等發(fā)揮了舉足輕重的作用;新近又推出了“華文教師素養(yǎng)提高”“華裔少年看中國”等教學(xué)項(xiàng)目,并籌建新的教學(xué)資源平臺。請您介紹一下這些新項(xiàng)目,尤其是新平臺、教學(xué)資源庫等的進(jìn)展情況。未來基金會還有哪些進(jìn)一步的規(guī)劃?
為幫助海外華文教師快速成長,提高教育教學(xué)水平,基金會“名師講堂”項(xiàng)目專門開設(shè)了“華文教師素養(yǎng)提高”課程,總計(jì)100節(jié),其中包括30節(jié)直播課和70節(jié)錄播課。共有2800余名華文教師報(bào)名參加,并加入了專屬學(xué)習(xí)群,每節(jié)直播課點(diǎn)擊量均在2000人次以上。
“華裔少年看中國”系列實(shí)景課程建立了一種全新的教學(xué)方法,學(xué)生們在課堂上積極扮演外景小講師,用中文講述自己眼中的中國。同時(shí),跟隨外景鏡頭,用自己的方式講解中華器物文化或名勝古跡,并介紹自己的中文名字及其含義,分享在學(xué)習(xí)漢語過程中的有趣故事。海外華裔青少年“扮演”的小講師們介紹了自己的家鄉(xiāng)和家族歷史,展示了中華傳統(tǒng)古詩詞,甚至還邀請父母一同參與了此次課堂活動(dòng)。
此外,近期基金會還推出了“網(wǎng)課訓(xùn)練營”“思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營”“PPT訓(xùn)練營”“使領(lǐng)館訂制課”等。
計(jì)劃建設(shè)的平臺定位于為海外華校賦能的綜合性服務(wù)平臺?;饡暗幕ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)項(xiàng)目都是通過購買服務(wù)的形式、依托受托方的教學(xué)平臺完成,這樣做的好處是簡便易行,將適合海外需要的教學(xué)產(chǎn)品直接提供出去;缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)都分散在受托方平臺上,基金會不能實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)監(jiān)控,更談不上數(shù)據(jù)匯總分析。隨著線上教學(xué)作用凸顯,數(shù)據(jù)也越來越重要,所以我們計(jì)劃打造自己的服務(wù)平臺,今后將作為基金會所有服務(wù)項(xiàng)目的出入口,以便實(shí)時(shí)掌握教學(xué)效果,并通過數(shù)據(jù)匯總分析,及時(shí)對海外需求做出反饋,研發(fā)新的教學(xué)產(chǎn)品;同時(shí),將分散在他處的既有教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行累積、活用,積聚教學(xué)資源。力爭使之成為海外華校師生交流展示、匯聚智慧的平臺,為華校及教師提供學(xué)校組織管理、教學(xué)服務(wù)。
非常感謝于曉秘書長接受我們的專訪。于曉秘書長深耕華文教育事業(yè),對于海外華文教育的發(fā)展有著持續(xù)、深入的思考。突如其來的新冠肺炎疫情使得很多華校倉促上馬線上教學(xué),借助信息技術(shù)保持教學(xué)的連續(xù);時(shí)至今日,海外華校已大多能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而世界也已經(jīng)看到了戰(zhàn)勝疫情的曙光。新冠肺炎疫情大大加速了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用,疫情之后華??赡苡謺媾R新一輪的調(diào)整。于曉秘書長對于當(dāng)前形勢的分析以及對于未來的展望更使我們堅(jiān)定信念,共同致力于華文教育的可持續(xù)發(fā)展。
(轉(zhuǎn)自:世界華文教育微信公眾號 李嘉郁 邱麗媛 策劃)