兩年前我在中文學(xué)校開(kāi)始教低年級(jí)，首次聽(tīng)到郭珍老師的講座，教學(xué)中的很多疑點(diǎn)豁然開(kāi)朗。后來(lái)中文學(xué)校加入華文教育基金會(huì)，我們有幸邀請(qǐng)到郭珍老師直播講座，有了一次和郭珍老師“近距離”的接觸，不僅是我，我的很多同事都感慨受益良多。在華文教育基金會(huì)的網(wǎng)站上，我又系統(tǒng)聽(tīng)了郭珍老師的培訓(xùn)課，筆記記了一頁(yè)又一頁(yè)。

郭老師很擅長(zhǎng)低年級(jí)的課堂紀(jì)律管理，她編了朗朗上口的兒歌口令，設(shè)計(jì)了好玩又有挑戰(zhàn)性的手指操，給學(xué)生有創(chuàng)意又細(xì)致的表?yè)P(yáng)，這些教學(xué)過(guò)程中的一招一式都是平時(shí)積累的成果，拿到低年級(jí)課堂上使用有著立竿見(jiàn)影的效果。

在最新的培訓(xùn)課程中，郭老師提到教學(xué)基本姿勢(shì)的重要性，從老師的走路儀態(tài)、小動(dòng)作講到眼神，這些細(xì)節(jié)都影響著老師們上課時(shí)在孩子眼中的形象。郭老師對(duì)“范寫(xiě)”的示例講解，更是細(xì)致入微，老師一邊寫(xiě)字，一邊微微側(cè)身，同時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，我甚至能感受到郭老師課堂上孩子們專(zhuān)注的氛圍。在提到手勢(shì)時(shí)，郭老師說(shuō)到用手掌代替手指去指學(xué)生，同時(shí)用“請(qǐng)”字，這是對(duì)孩子的尊重，老師尊重孩子的同時(shí)也贏得孩子的喜愛(ài)。

郭老師的妙招太多了，但無(wú)論是哪一招，都是正面、積極的方式，都從尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子孩子出發(fā)，她善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，她樂(lè)于肯定贊賞孩子，這樣的老師，一定深受孩子們的喜愛(ài)。

教師的教學(xué)技巧、班級(jí)管理方法很多，但歸根結(jié)底，做一個(gè)讓孩子喜愛(ài)的老師才是我們需要時(shí)刻努力的方向。正如郭老師所說(shuō)，孩子親其師，才會(huì)信其道，尊其師，才會(huì)奉其道，敬其師，才會(huì)效其行。(美國(guó)水牛城中文學(xué)校 高賽娜)