踏入“2018年海外教師福建培訓(xùn)班”的第三天，我們非常有福氣地迎來(lái)福建師范大學(xué)附屬小學(xué)的林大洋老師給我們授課——“中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀”。看著“中國(guó)語(yǔ)文新課標(biāo)”，大家不禁都會(huì)思考中國(guó)的語(yǔ)文課標(biāo)與馬來(lái)西亞小學(xué)華文課標(biāo)之間的淵源。仔細(xì)一聽(tīng)，我們也發(fā)現(xiàn)馬來(lái)西亞小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)與中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)有著極大的相似點(diǎn)，可說(shuō)是大同小異。例如：在寫(xiě)作教學(xué)中，馬來(lái)西亞華小課標(biāo)是讓一、二年級(jí)的學(xué)生以寫(xiě)話(huà)為主；三、四年級(jí)的學(xué)生則進(jìn)行習(xí)寫(xiě)段落的訓(xùn)練；而五、六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行各體裁作文的寫(xiě)作訓(xùn)練。

雖然華文在馬來(lái)西亞未能達(dá)到國(guó)語(yǔ)的地位，但華文在華小是作為第一語(yǔ)言的教學(xué)，也是作為課堂教學(xué)的媒介語(yǔ)。因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能成為了我們語(yǔ)文教學(xué)的核心。

在課堂開(kāi)始前，林老師非常感動(dòng)和感謝我們馬來(lái)西亞的華文老師這么多年以來(lái)依然堅(jiān)持教導(dǎo)華文教育和傳播中國(guó)的文化。當(dāng)然，我們也感恩在眾多人的努力之下，讓我們有機(jī)會(huì)來(lái)到祖籍國(guó)學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)，為自己增值。

在課堂中，林老師提到了語(yǔ)文是一個(gè)非常重要的交際工具，是溝通的最好橋梁。這也凸顯了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性。林老師也提到一個(gè)令我們印象深刻的觀點(diǎn)——“多讀書(shū)，少做題”的概念。這是因?yàn)樽婕畤?guó)認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平提高沒(méi)有好處，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高也起不了多大的作用。我們表示感同身受，因?yàn)轳R來(lái)西亞的學(xué)生也會(huì)在考試前夕做大量相關(guān)的練習(xí)題來(lái)惡補(bǔ)之前所落下的知識(shí)。題海戰(zhàn)術(shù)是應(yīng)試教育所導(dǎo)致的，隨著現(xiàn)代馬來(lái)西亞教育的改革，預(yù)計(jì)將取消低年級(jí)的考試，希望往后的教育理念可效仿中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)，避免實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓語(yǔ)文課充分地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平及培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

林老師也提到隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的方向。我們的教學(xué)重心逐漸轉(zhuǎn)移成以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，教師也應(yīng)改變教學(xué)策略，通過(guò)不同的教學(xué)途徑如提問(wèn)、呈堂、小組討論等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主性地學(xué)習(xí)。林老師通過(guò)《地震中的父與子》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓我們更容易了解語(yǔ)文的教學(xué)方式。這對(duì)我們解讀馬來(lái)西亞課標(biāo)起著非常大的作用，使我們有了更明確的方向去摸索和探討課標(biāo)。通過(guò)分析語(yǔ)文新課標(biāo)中的實(shí)施建議，讓我們發(fā)掘了更多不一樣的教學(xué)方式，翻新了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于參與這次培訓(xùn)班的師范生而言，這一堂課其實(shí)并不陌生。在師范學(xué)院時(shí)，我們也有一科學(xué)科主要是剖析、探索及解讀語(yǔ)文課標(biāo)，讓師范生能在正式踏入教育界前做好充足的準(zhǔn)備，理解語(yǔ)文教育的標(biāo)準(zhǔn)及要求，以便能設(shè)計(jì)更有效、有趣的教學(xué)活動(dòng)。而在大部分學(xué)科中，我們所使用的書(shū)籍和資料也是來(lái)自于祖籍國(guó)。

接近三小時(shí)左右的授課，我們誠(chéng)懇地希望林老師可添加一小段的互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)員們交流關(guān)于馬中雙向的語(yǔ)文課標(biāo)。學(xué)員們希望林老師可引導(dǎo)我們一起解讀和談?dòng)懹嘘P(guān)的課題，為我們解惑，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中更容易掌握每一個(gè)課標(biāo)。

在一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)術(shù)性的課程，我們非常感恩林老師能在百忙之中撥冗為我們授課。我們希望這些知識(shí)能讓使我們對(duì)課標(biāo)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，能夠有效的解讀每個(gè)課標(biāo)。在未來(lái)的教學(xué)生涯，希望我們可以把今天所學(xué)到的知識(shí)好好地發(fā)揮在日后的課堂中。因?yàn)槲覀兿ＭA文教學(xué)也可以在馬來(lái)西亞辦得越來(lái)越好。(馬來(lái)西亞/張雪婧、楊欣怡、崔嘉薇)