今天，方曉璐教授為我們上了一堂《華文創(chuàng)意教學(xué)方法》課。方教授的這一堂課真的讓我們獲益良多，我們在課堂上都非常享受方教授的課堂。

在漢字教學(xué)，方教授認(rèn)為，現(xiàn)今小學(xué)生之所以對識字不感興趣，是因為教師只是讓學(xué)生死記硬背地把生字的意思背熟，并讓他們把生字抄上數(shù)遍。教授認(rèn)為若以漢字的演變過程作為教學(xué)活動，更能讓學(xué)生掌握漢字的形、音、義。對于高年級的學(xué)生還可幫助學(xué)生拓展文化知識，讓他們能從中理解及體會中華文化的奧妙之處。方教授還建議我們利用六書中的象形、會意、指示來幫助學(xué)生掌握字形及字義。方教授也推薦我們一些書籍如《漢字樹》、《漢字是畫出來的》和網(wǎng)站“漢字里的中國人”，作為我們的在教學(xué)上的教材。

在詞匯教學(xué)中，方教授認(rèn)為我們可把近義詞和反義詞融入其中。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識更多的詞匯，并且還能幫助他們?nèi)绾伪鎰e其意思。在課堂上，方教授先讓我們想一想開心的同義詞，大家都積極地想了很多詞匯，如高興、快樂、愉快、歡喜、雀躍等。這方法不僅能讓學(xué)生動動腦筋，活動思維，更讓教學(xué)氣氛活躍，同時也能讓學(xué)生達(dá)到所設(shè)下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)更多的詞匯。

在成語教學(xué)的方面，方教授則建議我們可融入動物教學(xué)。教師可根據(jù)班上同學(xué)的生肖來決定該選用的動物。教師可讓學(xué)生想一想有關(guān)羊的成語比如順手牽羊、亡羊補牢、羊腸小道等。此外，教師也可以使用成語接龍的方式，讓學(xué)生通過游戲的方式，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)成語，積累語文知識。方教授也建議我們讓學(xué)生養(yǎng)成把優(yōu)美詞語寫在本子上的習(xí)慣，這可以豐富學(xué)生的詞匯量，幫助他們寫作。

最后，在古詩創(chuàng)意教學(xué)的部分，由于古詩大部分是文言文，所以造成學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生抗拒的心態(tài)。學(xué)生只是死記硬背而并不明白其中的意思，這個情況在馬來西亞是非常普遍的。方教授提議我們通過圖形讓學(xué)生更容易明白，并且能快速地把整首詩記下來。如《次北固山下》這首詩是表達(dá)王灣對家鄉(xiāng)的思念，方教授以簡單有趣的方式把這首詩的情景和意思畫了出來。這成功讓我們在短時間內(nèi)，輕松地記憶及掌握此詩的內(nèi)容，并且還把語文課和繪畫課融合一體。此外，學(xué)生也可以以自己的創(chuàng)意方式來記憶古詩，如使用英文單詞來記憶或通過唱的方式來記憶。在這里，方教授也推薦我們一些網(wǎng)站，如“愛上古詩”。這里面全都是一些有趣的古詩解讀視頻，能作為我們在古詩教學(xué)時的教材。

方老師的課堂讓我們在教學(xué)上得到了很大的啟發(fā)。大家都希望能從方教授的身上學(xué)到更多的知識，以便能把所學(xué)知識實踐于日后的教學(xué)上，造惠學(xué)生。(馬來西亞/張雪婧、楊欣怡、崔嘉薇)