? 藏仁欠才郎老師：

北京四中數(shù)學(xué)名師苗金利老師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，給四高的師生奉獻(xiàn)了一場精彩的講座――“高考備考分析方法”，現(xiàn)場氣氛熱烈。

苗金利老師現(xiàn)任北京四中高級數(shù)學(xué)教師，奧林匹克數(shù)學(xué)競賽高級教練，中國數(shù)學(xué)學(xué)會會員曾榮獲全國青年教師課堂教學(xué)競賽一等獎，過去數(shù)年間其指導(dǎo)的高三畢業(yè)班，高考數(shù)學(xué)單科平均分140以上。

老師主要以下幾個方面探討了高考備考分析：

明晰考勤精準(zhǔn)應(yīng)對，立足基礎(chǔ)知識，考查主干內(nèi)容，注重能力，注重能力立意，突出通性通法創(chuàng)新題型設(shè)計、考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)、貼近生活實(shí)踐、體現(xiàn)應(yīng)用價值，難度保持穩(wěn)定，針對不同地區(qū)考生的特點(diǎn)，合理控制試卷難度，答案和評分參考準(zhǔn)確合理基礎(chǔ)，注意基礎(chǔ)體現(xiàn)方法。突出思想考查能力，高考數(shù)學(xué)備考策略，客服講的過多克服學(xué)生漢語進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢，客服講了白講提高課堂效益，細(xì)化精細(xì)化表述，要求每天有新的收獲成績，生長點(diǎn)成績上升，回歸基礎(chǔ)，關(guān)注知識系統(tǒng)的建構(gòu)，關(guān)注半成品工具，增加獨(dú)立思考的時間，單獨(dú)性課堂互動關(guān)注，并及時回歸課堂辦公室提問法。

苗老師在講座中說，高中需要優(yōu)化提升學(xué)習(xí)方法和策略。苗老師說要強(qiáng)調(diào)六個方法――配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、反證法、割補(bǔ)法；六個思想――函數(shù)與方程的思想、數(shù)與形結(jié)合的思想、分類與綜合的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想；四個邏輯思維――分析與綜合、歸納與演繹、分類與比較等。

高考試卷與高中數(shù)學(xué)六個核心素養(yǎng)， 數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)運(yùn)算，直觀想象，數(shù)據(jù)分析，2019年高考數(shù)學(xué)總體趨勢，關(guān)注課改穩(wěn)步過渡，突出重點(diǎn)發(fā)展思維，適度創(chuàng)新考察潛能，一剛考本注重三基基礎(chǔ)能力，基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)基本方法，綜合大題第一問得分三角(數(shù)列)、立體幾何、統(tǒng)計概率、解析幾何、導(dǎo)數(shù)函數(shù)各考一題，答對一問累計得分，直到學(xué)生做自己會做的題，將自己想法寫出來，不要空卷。

從高一開始，同學(xué)們就要主動嘗試進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解，在學(xué)習(xí)過程中建立系統(tǒng)的知識體系，按照教材編寫遵循的逐級遞進(jìn)、螺旋上升原則，體會數(shù)學(xué)知識之間的有機(jī)聯(lián)系，感受整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解題的能力。

苗老師強(qiáng)調(diào)了四大能力

在高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)是重點(diǎn)，所占分?jǐn)?shù)在三分之一左右，學(xué)好函數(shù)非常重要。

運(yùn)算能力要尤其注意――這里的運(yùn)算能力不是要做很多題，而是要做經(jīng)典的好題，做精。要學(xué)會方程的思想方法。世間萬物都有數(shù)學(xué)，而所有的數(shù)學(xué)問題都可以轉(zhuǎn)化為方程，所以要很好地利用這個思想解決數(shù)學(xué)問題。

要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。他說，創(chuàng)新意識是2008年考綱加上的，顯示了未來的高考會越來越重視這方面的內(nèi)容，題目也會越來越活。

苗老師說，反思和理解數(shù)學(xué)尤其重要。他提醒大家，挑選教輔，要選那些題前有分析、題中有解答、題后有反思，這樣的教輔可以讓大家舉一反三，以不變應(yīng)萬變，以少對多。

如何求到二倍角公式有效教學(xué)，根據(jù)解題的結(jié)論對高考試卷的理解比較清晰清楚，觀察點(diǎn)和深入點(diǎn)線以及切入點(diǎn)都比較河里能有自己的想法在對高考試卷備考的分析和應(yīng)對，能從側(cè)面以及不同的方面，將高考數(shù)學(xué)備考進(jìn)行全方位的考察與分析，提供一些數(shù)學(xué)做題以及答題的技巧，以及將基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)分拿到，在課堂教學(xué)當(dāng)中對課堂教學(xué)和講題提供了一定的方法，適應(yīng)于玉樹地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和模式，也適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，掌握和理解了數(shù)學(xué)的幾個核心素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)的抽象推理、建模、想象、運(yùn)算分析等幾個方面運(yùn)用得比較合理，注重以教材為主上好一堂課，適度創(chuàng)新考察潛能，突出重點(diǎn)發(fā)展思維，關(guān)注考情，以及對綜合題和綜合性運(yùn)用題的答題技巧，?？碱}型的分析和應(yīng)對方式和鼓勵并提倡學(xué)生做自己會做的題，將自己的想法寫出來，根據(jù)題目當(dāng)中的一些簡單的給定的條件得出一些結(jié)論。

苗老師在講座過程始終秉承這一教學(xué)理念，從選擇題解法到壓軸題解法，以豐富的例證和詳盡的解說，將其在高考中屢屢斬獲高分的方法授予在場老師。

很好的將教育教學(xué)方式方法和實(shí)際結(jié)合起來，對我們新教師的成長和學(xué)習(xí)有很大的幫助，促進(jìn)了課堂教學(xué)和課堂有效教學(xué)，讓教學(xué)更進(jìn)一步的能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好的接受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。對于本人來受益匪淺，很多的做法、相法都能夠運(yùn)用，適合玉樹的教育教學(xué)模式。