漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的一個偉大創(chuàng)造，更是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。如何讓海外非漢字文化圈的小學(xué)生更好地傳承這一瑰寶，成為海外中文教師的一個重要課題和難題。最大的難關(guān)就是漢字—難教、難學(xué)、難記、難寫，教學(xué)效率低下。

通過布里斯班中文學(xué)校的引薦，我有幸參與了海外華文教師培訓(xùn)項目，接受了非常優(yōu)秀的培訓(xùn)課程。尤其《趣味漢字教學(xué)》給了我很大的啟發(fā)。在此和大家分享一下我自己的心得體會。

海外非漢字文化圈的學(xué)生學(xué)習(xí)中文，既要學(xué)習(xí)口頭語言，培養(yǎng)聽說能力；又要掌握書面語樣，培養(yǎng)讀寫能力。這些都是以識字為前提條件的，漢字是中文的基礎(chǔ)，所以海外課本在擴大低年級的識 字量基礎(chǔ)上，更要求我們教師把枯燥、 抽象、難認(rèn)、難理解、難記憶的漢字，通過一些恰如其分的手段，增加這些漢字的趣味性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué) 習(xí)氣氛中接受這些漢字，吸引學(xué)生對漢字的求知欲望。

通過課程，我認(rèn)識到漢語教學(xué)，有一個重要問題，教法。采取“以字為本”的教學(xué)法，從漢字的字形、字義入手，從漢字的“字根”——象形字入手，部首識字，部件識字，分類識字。先選字，再編文、組詞、對話，寓規(guī)律識字于閱讀教學(xué)之中，簡化程序，降低難度。《趣味漢字教學(xué)》提到玩得開心=有效學(xué)習(xí)。學(xué)生識字存在的問題是學(xué)得快，忘得更快，但他們具有爭強好勝、自尊心強、愛表現(xiàn)自己的特點。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)較好的辦法是在游戲中識字。讓學(xué)生進(jìn)入“快樂園”。弗洛伊德說：“游戲是由愉快原則促動的。它是滿足的源泉。”把識字教學(xué)游戲化、趣味化、生活化，寓教于樂，可以使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滿足他們好動好玩的心理，使注意力持久、穩(wěn)定，識字效率也高。我還將競爭與游戲結(jié)合起來，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，增強克服困難的勇氣，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

總而言之，非常感謝海外華文教師培訓(xùn)項目的所有工作人員和布里斯本中文學(xué)校各位老師的指導(dǎo)。我深深的體會到興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)。而是享受?！度の稘h字教學(xué)》特別指出在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而必須要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動性，讓學(xué)生體會到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字，并享受學(xué)習(xí)漢字的過程。