新冠疫情導(dǎo)致和影響了國際中國教育模式的改變。而在疫情挑戰(zhàn)中創(chuàng)建的線上線下融合的新型教學(xué)方式，正搭載上科技賦能的快車，在中文教學(xué)后疫情時(shí)代激發(fā)出了新的生機(jī)和活力。

10月18日、22日、23日中國華文教育基金會(huì)主辦的信息化教學(xué)學(xué)習(xí)營《線上線下混合式教學(xué)案例分享與互動(dòng)點(diǎn)評(píng)》以線上形式分三場召開。由中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任委員、教育部教師工作司、校長培訓(xùn)專家組成員張鐵道教授進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

倫敦普通話簡體字學(xué)校校長廖秀琴應(yīng)中國華文教育基金會(huì)之邀，會(huì)同澳大利亞同心中文學(xué)校校長陳蕾，加拿大育才學(xué)校校長王芬，意大利孟子中文學(xué)校校長解穎， 澳大利亞悉尼華夏文化學(xué)校校長張晉等4位海外中文學(xué)校校長，圍繞疫情及信息化背景下聚焦海外華文教學(xué)主題進(jìn)行了一次理論與實(shí)踐的交流對(duì)話。疫情對(duì)國際中文教育影響深遠(yuǎn)。

作為資深的海外中文教育專家，5位校長都不約而同地提到了疫情帶來的變化。廖秀琴是22日案例分享的主講嘉賓。她從四個(gè)方面分享了倫敦普通話簡體字學(xué)校自2020年以來學(xué)校的發(fā)展和線上線下相結(jié)合，不斷創(chuàng)新和應(yīng)對(duì)疫情帶來的困難的管理策略案例。她表示，作為國務(wù)院僑辦首批華文教育示范學(xué)校，倫敦普通話簡體字學(xué)校在疫情前共有線下600余名學(xué)生，而在疫情最高峰的2020年至2021學(xué)年，線上學(xué)習(xí)讓學(xué)校的學(xué)生人數(shù)縮減至450人?！耙?yàn)橐咔椋?020年至2021學(xué)年全年都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如何在線上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣，是疫情給海外中文教育最大的挑戰(zhàn)?！绷涡闱僬f道。“我們的方法是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中文之余，參加各項(xiàng)文化活動(dòng)和比賽，讓他們展示才華，老師們展示技能，即使大家不能面對(duì)面見面，但是每次活動(dòng)，都把大家的心拉得更近。可以說線上課程，中文課是根，文化活動(dòng)是魂。只有將兩者結(jié)合，同學(xué)們的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。“

全年線上課期間，學(xué)校在線上舉辦了《停課不停學(xué)?經(jīng)典詠流傳》，《2020全校云匯演及期末頒獎(jiǎng)盛典》等一系列活動(dòng)，參加中國華文教育基金會(huì)的《實(shí)景課堂》，中國僑聯(lián)主辦、浙江省僑辦承辦的《親情中華?為你講故事?網(wǎng)上夏令營浙江七期英國營》等。進(jìn)行線上課程的一年期間，共計(jì)舉辦了三十多場活動(dòng)，平均每周都有新活動(dòng)。吸引和回流了不少線上中文學(xué)生。

疫情給海外中文教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來了機(jī)遇。學(xué)校在疫情期間開設(shè)的網(wǎng)課在2022年后都保留了下來，為學(xué)校今后開設(shè)網(wǎng)課奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展壯大提供了可行性。為了讓老師們更好地進(jìn)行線上教學(xué)，倫敦普通話簡體字學(xué)校廖校長不斷安排老師們參加培訓(xùn)，其中包括中國華文教育基金會(huì)的培訓(xùn)、英國中文教育促進(jìn)會(huì)的英國本土華文教師的各種線上培訓(xùn)以及學(xué)校自己安排的老師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)和培訓(xùn)。經(jīng)過各種培訓(xùn)，如今，學(xué)校老師不僅可以熟練地利用各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源進(jìn)行備課，還能在教學(xué)中穿插各種有趣的游戲?？梢哉f 一個(gè)個(gè)化身網(wǎng)紅主播。而老師們?cè)诖似陂g練就十八般武藝，在后疫情時(shí)代，快速地實(shí)現(xiàn)了線上和線下的融合。“在線下教學(xué)中，老師們利用線上的資源，讓教學(xué)變得有趣生動(dòng)，大大提升了海外教學(xué)的中文水平?！眰惗仄胀ㄔ捄嗴w字學(xué)校校長廖秀琴表示，學(xué)校從2021-2022學(xué)年開始，線上線下同步教學(xué)，并開始慢慢向線下過度，至2022-2023學(xué)年，線下學(xué)生的數(shù)量開始大大超過線上學(xué)生。目前學(xué)校共有學(xué)生570人?！昂芏鄤?chuàng)新，往往都是絕處逢生、反敗為勝的結(jié)果?？梢韵胂?，我們自己開啟的這場理論與現(xiàn)實(shí)的深度對(duì)話，不僅有助于反思我們?cè)谶^去三年所做的探索與經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證混合式教學(xué)的理念與策略。”?張鐵道教授同樣看好線上線下相融合的新教學(xué)?！靶畔⒒瘯r(shí)代的華文教學(xué)的新方式，實(shí)現(xiàn)了線上和線下的互補(bǔ)，達(dá)到了深度和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)?！?/p>

此次由中國華文教育基金會(huì)主辦的學(xué)習(xí)營，分為兩個(gè)板塊，在校長們交流分享之前，還有來自《中國教師培訓(xùn)白皮書》主編，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任馮曉英的專題講座。（轉(zhuǎn)自：倫敦普通話簡體字交流平臺(tái)?文稿&微信編排：彭瑩、廖秀琴）